De economie is het meest centrale systeem van onze leefwereld. Verkiezingen worden beslist op basis van ‘de economie’. Beleid wordt gemaakt op basis van economische ideeën, en in economische termen. Economen zijn de meest prominente sociaal wetenschappers van onze tijd.

Maar hoe worden economen gevormd? Welk wereldbeeld krijgen zij mee als economiestudenten? De studentenbeweging Rethinking Economics heeft in een baanbrekend onderzoek alle vakken van economie-Bachelors in Nederland onder de loep genomen. Deze website presenteert de resultaten van dat onderzoek.

Belangrijker nog, de website bevat ook materiaal, ideeën, discussie en inspiratie om het economie-onderwijs aan de universiteiten te vernieuwen en verbeteren.

Huidige Situatie

EEN MONOPOLIE OP THEORIE

Eén theorie heeft een quasi-monopolie; 86.5% van de theorie-vakken gaat over neoklassieke economie. Andere benaderingen worden niet serieus genomen, geen enkel alternatief krijgt meer dan 4% van de lestijd.

EEN WERELD VAN GETALLEN, zonder STRUCTUREN

Methodologievakken gaan alleen over getallen. Aandacht voor structuren, instituties, culturen en netwerken ontbreekt. 97% van de lestijd gaat naar kwantitatieve onderzoeksmethoden, slechts 3% naar kwalitatieve methoden.

EEN IVOREN TOREN MET DIKKE MUREN

75% van de vakken heeft geen enkele aandacht voor de echte economie, het is puur theorie. In slechts 2% van de vakken leren studenten iets over de economische geschiedenis.

De bovenstaande statistieken komen uit het rapport Thinking like an economist?, dat alle economie-bachelors van Nederland analyseert en vergelijkt (meer details en resultaten). Zie ook de samenvatting en de aanbevelingen. Vragen? Begin bij de F.A.Q..

Economen over dit rapport
“Economics is a social science, not a lost branch of physics. This important report demonstrates how far the study and teaching of economics, in its search for precision and tractability, sacrifices a deeper inquiry into what the subject is actually about.”
Martin Wolf, Chief Economics Commentator van de Financial Times

"Hoe kunnen economen pleiten voor open concurrentie, maar dit niet praktiseren in de markt voor ideeën? Dit is des te urgenter gezien de noodzaak om te leren van de recente economische crisis. Het rapport biedt waardevolle aanbevelingen om te ontsnappen uit het sub-optimale evenwicht waarin een groot deel van de discipline zich momenteel bevindt."
Esther-Mirjam Sent, professor Economische Theorie en Beleid aan de Radboud Universiteit en Eerste Kamerlid voor de PvdA

Het Debat

In het hart van de discussies over het economie-onderwijs ligt een schijnbaar overbodige vraag: wat is het doel van een opleiding in de economie? Moet het gaan om te leren "denken als een econoom", een smalle maar academisch zeer succesvolle aanpak die langzaam maar zeker de economische discipline is gaan domineren? Of moet het gaan om het begrijpen van de economie, door haar te benaderen vanuit verschillende richtingen en in het echt te bekijken? Of nog weer iets anders?

Zie de debatpagina voor een overzicht van de beweging!

Verder denken

Lesbrieven Nieuwe Economie

We leven in een wereld die snel verandert. Dit heeft invloed op ons economieonderwijs. Met welke bril kijken we naar de economie? De lesbrieven Nieuwe Economie (voor havo en vwo) geven leerlingen de kennis en tools om economische ideeën te onderzoeken.

Elke lesbrief is ontwikkeld voor één lesuur. In die tijd maak je leerlingen bekend met nieuw economisch thema’s. Het digitale materiaal biedt activerende lesvormen die aansluiten bij de belevingswereld van jongeren. Een lesbrief bestaat uit een theoretisch kader, presentatie voor in de klas, een handleiding voor de docent en een werkblad voor de leerlingen. De lesbrieven zijn ‘plug en play’ te gebruiken en vragen maar zeer beperkte voorbereiding.

Een nieuw boek over het hervormen van economie onderwijs

“Economy Studies is a practical guide for (re-)designing economics courses and programs.

It provides a new coherent framework for economics education, with a core philosophy, three leading principles, ten building blocks and seven practical tools to help implement change.

The book offers a road map for effectively connecting core academic material to real world events and the great questions of our time, helping professors to engage students and prepare them for the world of today.”

Lees meer over het boek